被称为“世界工厂”的中国，拥有超过3000万的中高等职业院校在校生。但由于学校职业教育与工厂实际需求存在脱节等问题，让这些年轻学生进入工厂从普工成长为高级技工的“蓝领之路”并不容易。http://www.cggwy.net/mryl/2013/0625/1010.html

　　然而，随着中国努力从制造业大国向制造业强国转变，职业教育改革步伐逐渐加快，各地酝酿和涌现“现代学徒制”雏形，此前的问题正在　　实现这一目标的重要基础是实现人力资本的提升。为适应这一形势的内在需要，中国各地越来越重视中高等职业教育质量的提升。

　　据成公教育悉，上海市教育研究所对“现代学徒制”界定认为，首先和传统学徒制是一致的，注重潜移默化的言传身教和感悟，尊重传统。但与传统的学徒制又不同。现代学徒制中学校教育环节发挥着重要作用，符合大工业生产要求，培养方式也从单纯的经验学习到工学交替、理论实践并重，培养目标从单纯培养熟练技术工人发展为理论联系实际的高技能人才。

　　事实上，近几十年来，现代学徒制也越来越受到欧洲等地一些老牌制造业国家的重视。英国制定了复兴学徒制的计划，而德国、瑞士也在不断强化完善现代学徒制体系。

　　这种趋势也被中国基层的官员意识到。新余市人保局副局长龚伟斌说，“打造中国经济升级版”需要从现在的低端制造业跳脱出来、产业不断升级，但也要避免走上一些发达国家过度依赖虚拟经济的路子。发展成为以实体经济为主的制造业强国成为选择，而这一选择的基础就是要建立起培养现代职业技术工人的教育体系。

　　尽管现代学徒制图景很美好，但探索过程并不容易。江西太阳能科技职业学院校企合作办主任邓志勇说，一是职业教育的质量存在困境，且不少学校的教材滞后于企业技术变迁的步伐；其次，企业认为学生对个人期望较高，导致流失率较高，企业承担培训成本，却为他人“做了嫁衣”；第三，受经济形势影响，企业本身也存在不稳定的情况。例如，新余一家光伏企业2011年还愿意接收“学徒”，但最近两年行业不景气的情况下已完全停止这项工作。

　　“从‘看起来很美’到‘真的很美’的路依然长。”廖春荣说，“现代学徒制”的理念应该上升为中国未来相当长一段时间内职业教育发展的主导方向。此外，推动现代学徒制还有待于改革现有的职业院校考评体系，并且应在薪酬和社会地位上给予蓝领技术工人更多体现。
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